Angst vor "Monstern und Dieben" Teil 1

Wer von uns Erwachsenen kennt nicht die Angst der Kinder vor Monstern oder Dieben, die einen “stehlen” oder töten wollen. Wir selbst können uns wahrscheinlich daran erinnern, wie wir Angst vor irgendwelchen bösen Wesen hatten, die uns bedrohten und ebenso vor der Dunkelheit, so dass wir ein Licht im Zimmer brauchten, um einschlafen zu können.

Angeregt durch meinen eigenen Sohn, der diese Ängste gerade erlebt, habe ich mich mit diesem Thema intensiver auseinandergesetzt, wodurch es mir möglich war, die Ängste meines Sohnes besser zu verstehen. Gleichzeitig wurden mir meine eigenen früheren Ängste bewusst, als ich gefühlt allein in der Dunkelheit im Bett lag und Angst davor hatte, was sich wohl unter meinem Bett befinden und von dort gleich hervorkriechen würde. “Gefühlt” deswegen, da ich nicht wirklich allein war; mein Bruder war ebenso im selben Zimmer wie ich damals und meine Eltern waren nebenan im Wohnzimmer. Was letztendlich einigermaßen half, war, dass ich ein kleines Licht im Zimmer hatte und ich die Stimmen meiner Eltern hören konnte, die die Monster in den Hintergrund treten ließen.

Die Monster und Diebe tauchen natürlich auch besonders dann auf und lehren den Kindern das Fürchten, wenn ohnehin schon eine bedrohlichere Kulisse für sie da ist: Die Dunkelheit und Stille des Abends, der Nacht, oder wie es mein damals fünfjähriger Sohn mal diese Zeit formuliert hatte: “in der Finsterheit”.

Monster und/oder Dämonen gehören zu den bedrohlichen Wesen, die auf etwas Unangenehmes in uns selbst hinweisen wollen. Und da diese “Wesen” ein Teil der Nacht und damit unseres Unbewussten sind, kann davon ausgegangen werden, dass sie auch etwas mit den verborgenen und damit verdrängten Anteilen der Seele zu tun haben, die sich die Kinder nicht trauen, (tagsüber) anzuschauen und bewusst zu leben.

In den ersten Jahren sollte ein Kind behütet aufwachsen und mit allem versorgt werden, was es für einen vertrauensvollen Umgang mit seinem Leben und dessen Herausforderungen benötigt. In dieser Phase der Geborgenheit, in diesem warmen Nest, kann das Kind das Urvertrauen entwickeln, welches es benötigt, um sich sicher und beschützt fühlen zu können.

Die erste soziale Einrichtung, in der Kinder fremd- oder außerfamiliär betreut werden, ist gewöhnlicherweise die Kindertagesstätte. Dort bekommen sie die Möglichkeit, sich selbst beim Spielen im Kontakt zu anderen Kindern kennenzulernen, soziale Fähigkeiten anzueignen, eigene Bedürfnisse durchzusetzen und ebenso zu lernen, sich zurückzunehmen. Es geht also darum, ein Gefühl für sich selbst und ihre Identität zu entwickeln. Darüber hinaus und vor allem stellt dies die Zeit dar, in der Kinder lernen müssen, auf ihre Eltern zu verzichten, sollten sie nicht schon vorher schon durch die Großeltern oder durch andere Personen fremd betreut worden sein. Da bei Kindern in den ersten drei Jahren eine Trennung die stärkste Wirkung und daher Ängste verursachen kann, sollte die außerfamiliäre Betreuung auch nicht zu früh, sondern erst mit Beginn des 3. Lebensjahr stattfinden.

Etwa ab dem 6. Lebensjahr (mit 5 Jahren ca.) beginnt für Kinder eine Phase der zunehmenden Ernsthaftigkeit des Lebens sowie der ersten Aufforderung, Verantwortung über das eigene Handeln zu übernehmen. In diese Phase fällt passenderweise für sie auch der Beginn der Schulzeit, was für sie bedeutet, den geschützten Rahmen der Kindertagesstätte verlassen zu müssen. Von nun an bekommen sie einerseits die Möglichkeit, verstärkt ihre kognitiven Fähigkeiten zu zeigen, andererseits werden diese nun auch abgefragt und bewertet.

Demgemäß beginnt für Kinder in diesen Jahren die Lebensphase, in der sie nicht nur spielen können und die Eltern bis dahin nahezu sämtliche Aufgaben von ihnen übernehmen, sondern in denen sie Pflichten zu erfüllen und Aufgaben zu bewältigen haben. Das Leben stellt an das Kind Forderungen, mit dem es sich beschäftigen und diese auch erfüllen soll. Diese Phase kann dem einen oder anderen Kind natürlich ein stärkeres Unbehagen oder auch Ängste bereiten, je nachdem inwieweit das Kind schon im Elternhaus auf diese Phase vorbereitet wurde.

Diesen Artikel hat Michael Bitter geschrieben

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Die Nacht scheint dafür prädestiniert zu sein, dass Ängste vor Monstern und anderen bedrohlichen Wesen entstehen oder vielmehr sichtbar werden, die tagsüber in dieser Deutlichkeit und Heftigkeit nur selten zu spüren sein dürften. Dies mag zum einen daran liegen, dass Kinder nachts weniger durch Außenreize und eigenem Tatendrang abgelenkt sind. Zum anderen gehört archetypisch die Gefühlswelt und das seelische Erleben zur Nacht, weswegen der Mond ebenso eine wichtige Rolle bei dieser Angst spielt. Der Mond steht dabei ebenso für unsere frühkindlichen und zudem für unsere karmischen Erinnerungen* und damit für das Vertraute und Gewohnte, was uns emotionale Sicherheit zu geben vermag.

Besonders der Mond scheint generell die zentrale Kraft eines Kindes darzustellen. Kinder sind ganz Gefühl (Mond) und leben dieses auch. Sie freuen sich, wenn ihnen etwas gefällt, sie weinen, wenn ihnen etwas missfällt und nicht das bekommen, was sie brauchen. Ihr Lächeln und ihr Weinen sind ganz von ihrem Gefühl geprägt und damit authentisch. Erst später kommen bspw. “Krokodilstränen” hinzu, wenn die anderen Energien (Urprinzipien oder Archetypen, dargestellt durch die Planeten) wie die plutonische Energie, um bei diesem Beispiel zu bleiben, stärker in den Vordergrund treten und im Leben eines Kindes ihre Rollen spielen werden. “Krokodilstränen” können so als erste Manipulationsversuche (Pluto) angesehen werden.

Durch den Blick in das Horoskop ihres Kindes, mit der Beachtung der Position des Mondes, kann deutlich gemacht werden, wie stark das Bedürfnis nach Schutz ist und auf welche Art und Weise dieses bei ihrem Kind erfüllt werden kann. Es kann also verdeutlicht werden, was ihr Kind braucht, um sich beschützt und geborgen zu fühlen.

Sehr bedeutsam für die Lebensphase ab dem 6. Lebensjahr in etwa ist daher der Planet oder der Seelenanteil Saturn, da er besonders derjenige ist, der u. a. für unsere Ängste, Ein- und Beschränkungen, Hemmungen sowie für Verantwortung und für die Aufgaben des Lebens steht. Denn geht es doch gerade für Kinder ab der ersten Klasse oder mit dem 6. oder 7. Jahr um die zunehmende Ernsthaftigkeit (Saturn) des Lebens und der ersten Verantwortungsübernahme (Saturn) des eigenen Handelns.

Zu dieser Zeit der Einschulung befindet sich bezeichnenderweise Saturn in einem Spannungsverhältnis (Quadrat) zu sich selbst im Horoskop des Kindes. Dieses Spannungsverhältnis zeigt dabei sehr deutlich die Aufforderung, sich mit den Anforderungen des Lebens auseinanderzusetzen und das eigene Handeln daran zu messen und dadurch geistig-seelisch und persönlich zu wachsen (Saturn).

Der Blick in das Horoskop ihres Kindes mit der zusätzlichen Betrachtung der Transite (u. a. die des Saturns) ermöglicht, den zeitlichen Rahmen zu bestimmen, wann Saturn ein Quadrat zu sich selbst bildet. Dadurch kann deutlich gemacht werden, wann für ihr Kind die ersten ernsteren Aufforderungen entstehen können, seine eigenen Aufgaben selbstständig zu bewältigen und über sein Leben Verantwortung zu übernehmen. Vor allem kann dieser Transit anzeigen, wann ihr Kind selbst in sich die Aufforderung oder diesen Wunsch verspürt, die ersten eigenen Aufgaben wie das selbstständige Anziehen, Zähneputzen etc. oder die des Haushalts auszuführen. Gleichzeitig können zu dieser Zeit die Ängste des Kindes verdeutlichen, wann der entsprechende Entwicklungsschritt ansteht. Es kann aber auch davon ausgegangen werden, dass viele Eltern auch selbst das Gefühl verspüren, ab wann ihr Kind bereit ist, in die nächste Entwicklungsphase, der zunehmenden Verselbstständigung und Verantwortungsübernahme, zu treten.

Näheres zu Transite können Sie in meinem Artikel “Transite - ein astrologisches Werkzeug zur Bestimmung der Lebensaufgaben“ nachlesen.